光亮日报记者 杨飒 光亮日报通信员 孔祥羽

“几秒钟梳理完十年文献焦点不雅点，一键天生定制化PPT模板，几句话搭好完备的文章阐发框架。”近日，于北京师范年夜学“京师智库对于话第一期”——“AI时代的教诲价值重估”现场，北京师范年夜学教诲学部高档教诲研究院院长周海涛开场便用三个一样平常场景点出了AI带来的厘革。

那末，当AI把数小时的事情压缩到弹指之间，一个焦点问题不能不让人思索：AI时代，将来教诲最该造就学生甚么能力？

周海涛暗示：“当前最需要警惕的是：人类本身抛却思维、转让思维能力，这一问题需要经由过程教诲厘革来引领及解决。”

中国教诲科学研究院2025年暑期开展了一项笼罩天下31个省分、面向32万名中小学生、28万名家长与5万名西席的年夜范围问卷查询拜访和访谈。中国教诲科学研究院党委书记、院长李永智暗示，查询拜访成果显示，我国中西部地域99.7%的中小学生已经接触AI，85.6%的学生利用过AI完成功课。而教员、家长却对于此存于较着认知盲区——仅13.8%的西席、17.8%的家长认为学生遍及利用AI。这申明，年夜量学生处在无监视、无指导的AI利用状况。他提示，若缺少反思能力，人们会于不知不觉中交出认知主权。

李永智提到，调研发明，学生利用AI出现出光鲜的南北极分解：自控力强的学生将AI作为拓展认知的东西，自控力衰的学生却只把它当做对付功课的手杖。“造身分化的焦点变量，从来不是家庭与黉舍资源，而是内驱力。AI永远不会自动思索‘做甚么事成心义’，但人可以”，这分内生的发展动力，是人与AI最底子的区分，也是教诲最该叫醒的内核。

“AI时代最焦点、最可泛化的能力，就是发明问题、解决问题的能力。”教诲学者赵勇暗示，AI能给出无数尺度谜底，却永远提不出有温度、有价值的真问题。判定问题的价值离不开三个焦点追问：这件事为何有价值？我凭甚么能解决？为何要此刻做？想清晰这些，远比解出一道预设标题问题更主要。这份发明与解决问题的能力，恰是AI时代最贵重的焦点素养。

北京师范年夜学教诲学部传授周作宇暗示，当下人类社会已经进入“人+AI”协同新格式。教诲需跳出传统单一能力造就逻辑，既要警惕智能鸿沟加重社会分解，连续推进教诲公允，缩小数字差距；也要打破尺度化评价枷锁束缚，尊敬学生能力差异，让每一个学生的上风都能获得充实成长。

《光亮日报》（2026年05月22日 08版）