近日，国度市场羁系总局与教诲部结合发布天下首批“专业与尺度化教诲交融试点单元”名单，位在江苏姑苏太仓市的姑苏健雄职业技能学院入选。一所县域高职院校，何故跻身国度级试点行列？

谜底，要从太仓提及。太仓这座常住人口不足百万的县级市，却集聚了560余家德资企业，是中国德企密度最高的地域之一。企业需要人，黉舍造就人——怎样让二者精准对于接？姑苏健雄职业技能学院自2004年建校起便将德国双元制教诲扎根中领土壤，走出了一条职业教诲与县域经济共生共荣的怪异路径。

校企共育造就人材

走进姑苏健雄职业技能学院的校园，面前四栋红砖墙面的讲授楼很有德式气势派头，这是工业1.0到工业4.0的财产讲授基地。每一一间教室都是一条微缩的出产线：工业呆板人于指令下矫捷翻转，各类模具摆放于课桌上。讲堂，便是车间。

工业4.0讲授工场正有一堂实训课，教员抛出一个实践问题，班上20几位同窗伎痒。他们都有两重身份——既是姑苏健雄职业技能学院的学生，也是德国企业舍弗勒的“准员工”。

这类校企共育的人材造就模式，太仓已经经摸索了20多年。1993年，首家德企落户太仓，但问题也随之而来：海内传统职教造就的技能工人难以胜任德企邃密的操作要求。太仓意想到，要留住企业，就要解决“人”的问题。一个斗胆的决议应运而生：把德国的双元制职业教诲模式“搬”过来。2001年，“太仓德资企业专业工人培训中央”（DAWT）创立，德国双元制模式于太仓落地生根，并逐渐实现本土化立异。

“双元制就是企业及黉舍两边配合主导人材造就的整个历程。学生一入学就既是学生，又是企业的学徒。”姑苏健雄职业技能学院党委副书记、副院长周晓刚先容，学生于年夜一便签订学徒和谈；企业出资设置装备摆设培训中央，遴派技能主干担当培训师，为后续用工提早“播种”。

“定制”一名“将来工匠”

双元制模式怎么造就学生？周晓刚用一句话归纳综合：企业从入学第一天就明确尺度，黉舍反向设计课程。

这类“倒推”出来的造就方案，学生一入学就能感触感染到份量。智能制造学院舍弗勒定单班电机2513班学生吴天宇始终记患上刚入学时的一节实训课。“其时我那台呆板上的一个螺帽丢了，我问学长有无备用零件，学长头也不抬地说，‘你可以本身做一个啊’。”这句轻描淡写的话让吴天宇很震撼。如今于舍弗勒定单班进修近一年，这份“甚么都能本身做”的底气已经于贰心里扎根。

他把这一次的感悟郑重写进“学徒日记”里。这也是他及所有学生天天必备的作业：于“学徒日记”上记载每一一天的课程，既记载学到的工具，也记载碰到的问题。3年的进修中，一本本“学徒日记”就是每一位学徒的“发展档案”。

将这些“准工匠”一步步带上正轨的，是企业培训师及黉舍西席的协力。理论课及实训课同步推进，师资也由两边配合负担。莱茵科斯特（太仓）智能制造科技有限公司项目司理徐凌军常驻黉舍，他回忆，有一次讲堂上，西席机及节制器通讯忽然中止。徐凌军让学生一步步排查路线、阐发妨碍代码，直到修复问题，再形成书面陈诉。“咱们要用真问题练习学生解决问题的思绪。”徐凌军说。

职业教诲与县域经济共生共荣

“县域高职院校就应该办事县域经济的成长。”周晓刚一直对峙，要站于财产成长的角度对待职业教诲，职业教诲造就的人材必需扎根财产膏壤，办事县域财产特点财产集群。

如今，姑苏健雄职业技能学院安身太仓“德企之乡”的现实需求，建校20余年来为太仓560余家德企直接运送技术人材或者提供相干培训。值患上存眷的是，据黉舍统计，双元制学徒班的卒业生10年后仍留于本行业的比例远超平凡班，65%以上实现了岗亭提升。

于太仓，职业教诲已经是招商构和桌上的主要筹马。面临前来考查的德企，构和团队拿出的是一套成熟运转的双元制造就系统。“德国企业看到这里也有双元制培训中央，会感觉亲切及信托，两边互助会更有默契。”周晓刚说。

这份默契，如今已经凝结成这座都会的财产地标——中德双元制职业教诲财产园。“今朝148亩的地盘上，培训中央、认证机构、人力资源办事等一应俱全。”中德（太仓）中小企业互助树模区治理办公室副主任张敏先容。

如今，太仓的双元制经验已经最先向外辐射。黉舍的相干团队正以“咨询办事”的方式，帮忙更多地域搭建本土化的双元制系统。一所县域高职院校，正于用20多年的实践回覆一个时代命题：职业教诲怎样办事县域经济？“让人材造就扎根财产膏壤，让技术成为都会最硬的软实力。”周晓刚如是说。

《光亮日报》（2026年04月30日 08版）

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