作者：汪潇潇（清华年夜学继承教诲学院院长）

人工智能的突起为人类社会开启了厘革的新纪元，深刻重塑着咱们糊口与出产的方方面面。而作为文明传承与思维铸造的焦点路径，浏览于这一海潮中履历着史无前例的影响与重构。

人工智能让咱们获守信息变患上愈来愈轻易，却让咱们熟悉世界、理解世界变患上坚苦。究其缘故原由，重要是算法机制对于人类浏览的侵蚀。于算法驱动下的内容个性化保举，联合读者一样平常的浏览习气与偏好，只给读者提供“想看的”“喜欢看的”“但愿看的”，而非“应该看到的”；为了让用户于点击率、逗留时长、互动频率等方面到达介入度最年夜化，算法会优先推送可以或许当即触发愉悦感的内容，而非持久来看具备更高价值的内容，尔后者往往需要投入更多留意力，举行深度浏览。此外，算法按照用户汗青举动，有连续推送同质化内容的偏向，利用户逐渐困于自我强化的信息茧房傍边；素质的同义反复，让读者误以为本身于深度进修，实则面对成见的深化。于信息多余的时代，咱们的留意力是稀缺资源，而算法正于竞争咱们这一有限的认知资源。去语境的碎片化信息，高度垂直的标签化内容，时效性、热门驱动的“信息快餐”，都让那些值患上深度浏览的内容被沉没，而更使人担心的是，读者深度浏览的能力与愿望也逐渐被减弱。

不成否定的是，如今咱们的糊口已经经深度及算法耦合于一路。于这一新形势下，除了了要苏醒熟悉到其对于深度浏览的打击，更要摸索成立人工智能时代深度浏览的要领及路径，从而树立深度浏览的意识。

读者要成立“算法自发”，苏醒熟悉到咱们自身正被算法连续塑造，并对于此历程连结动态审阅，这就要求咱们警悟“恬静浏览樊笼”的隐性束厄局促。当信息茧房日趋固化，咱们不仅损失逃离的意愿，更可能损失逃离的能力。为此，可以思量体系性践行如下计谋来重塑咱们的深度浏览：自动摄取态度相异以致对于立的优质内容，确保信源布局的多元平衡；冲破学科界限开展跨界浏览，以按期进入生疏常识范畴的方式，不停拓宽浏览界限，自动面临跨界浏览带来的“浏览挑战”，捍卫浏览主体的能动性；浏览的内容锚定颠末时间查验的经典文本，以汗青沉淀匹敌算法时效性。于此历程中，咱们的焦点追问应从“我喜欢甚么”转向“我需要甚么”，评价浏览质量的尺度从“读了几多”转向“思索了几多”，理解条理从“懂了”转向“我是否真的懂了”，认知立场从“认同”转向“我是否定同，为何”，终极将深度浏览从头界说为一种连续的自我教诲实践。

若将深度浏览视为自我教诲，那末引入体系的教诲方针理论，将为咱们理解其发生气希望制与成长路径提供更为坚实的阐发框架。美国教诲生理学家本杰明·布鲁姆在20世纪中叶提出的教诲方针分类法，恰是如许一个具备里程碑意义的认知舆图。该理论将认知历程由低阶到高阶划分为六个条理——“影象”“理解”“运用”“阐发”“评价”与“创造”，组成了一个认知的螺旋上升。于这一框架下审阅深度浏览，咱们患上以清楚地熟悉到，真实的深度浏览并不是逗留在底层的“影象”勾当，而是一场穿越认知层级的攀缘之旅。尤为主要的是，人工智能时代的到临，让以“影象”为主的传统进修模式遭到空前的挑战。当浏览过海量公然信息的年夜语言模子可以快速理解及天生人类语言，“记住常识”自己已经再也不组成竞争上风，这就要求咱们必需于有选择地影象部门信息的基础上，将认知资源更多地投向更高阶的思维勾当。

其一，“理解”条理的深化。这不仅是掌握文本的字面寄义，更要求读者辨认作者的隐含条件，并梳理其论证的宏不雅布局。理解成为一种自动的信息解码与重构历程，而非被动的信息吸收。其二，“运用”条理的迁徙。深度浏览的价值不仅于在读懂面前的文本，更于在将所理解的阐发框架与焦点观点，迁徙运用在其他范畴或者新的征象阐发，从而具有解决异质情境问题的能力。这是查验“真谛解”与“假理解”的要害试金石。其三，“阐发”与“评价”条理的批判性参与。读者需体系解构文本的论证逻辑，检视其证据来历的靠得住性、推理历程的周密性以和结论的界限前提，进而基在多元尺度举行综合评估，苏醒熟悉相干结论的局限性与可拓展性。这一条理的连续练习，是批判性思维造就的主要方式。其四，“创造”条理的天生与逾越。深度浏览的最终指向，并不是对于作者不雅点的忠厚复现，而是将文本转化为小我私家常识图谱中的要害拼图或者节点，经由过程跨文本、跨情境、跨范畴的毗连与重组，孕育发生新的问题意识、理论洞见或者实践方案。每一一次真实的深度浏览，都应成为常识立异的催化剂，于既有认知界限上打开新的窗口。

经由过程深度浏览来完成自我教诲的实践，于人工智能时代具备紧急的实际意义。当呆板险些可以横扫低阶认知使命，人类浏览的怪异价值正日趋凸显——在理解中建构意义，在运用中查验真知，在阐发与评价中形成判定，在创造中实现自我的连续更新与逾越。

《光亮日报》（2026年04月28日 07版）